Le rapport Guesnerie, remis à Xavier Darcos, a cherché à évaluer la pertinence de l’enseignement des sciences économiques et sociales au lycée.
Sans en entrer dans le débat qui a provoqué la formation de cette commission (les SES étant accusées de ne pas être assez compréhensives envers le libéralisme et les entreprises de manière générale), la citation suivante apporte de l’eau à notre moulin :
« Des outils encore peu utilisés, tels que par exemple les jeux expérimentaux, pourraient, être introduits pour étudier certaines notions et mécanismes économiques. De façon plus générale, ce qui se fait dans l’enseignement de l’économie dans les high schools américaines offre des exemples intéressants d’innovations pédagogiques (…). Dans le cadre de ces activités, les TICE (technologies de l’information et de la communication pour l’éducation) peut (sic) s’avérer un outil intéressant. Encore une fois, il s’agirait d’encourager le recours à des travaux que certains enseignants de sciences sociales utilisent déjà avec succès. » (p.29)
Si des collègues de « sciences éco » utuilisent ces jeux, leur témoignage est le bienvenu !
Et ça m’a redonné l’envie l’an prochain d’utiliser un jeu comme Simuland (et plein d’autres référencées sur le site Mégagiciel) avec les élèves de 3e DP3 ou les DP6 (découverte professionnelle).