13 pensées sur « La discipline ! »

1. Pour info, les liens vers les »feux, baromètres et billets » ne fonctionnent pas.

2. merci de me l’avoir signalé, j’ai rétabli, ce devrait être ok !

3. Je tâche de faire la même chose quand ça ne concerne que peu de personnes (dont je fais partie ou non). En revanche, j’ai beaucoup plus de mal à l’appliquer (enfin, je ne le fais pas du tout ) quand c’est un comportement qui gêne le travail de la classe (bavardage par ex).

4. tu parles des messages clairs ? Si c’est de cela que tu parles, c’est vrai que ce n’est pas évident. Je trouve néanmoins que si on essaie, on s’améliore dans la communication et les conflits sont bien moindres.
   Cela prend aussi du temps, je suis mes élèves depuis 2 ans donc ils sont habitués et ceux qui se raccrochent au groupe classe apprennent vite. Mais c’est vrai aussi que globalement dans mon école, nous sommes beaucoup dans la parole et l’écoute tant au niveau des parents que des enfants. DU coup, l’ambiance s’en ressent aussi.
   Peut-être que si j’ai un autre poste à la rentrée, je ne dirai plus pareil parcequ’il faudra que je recommence tout.

5. Je ne parle pas spécifiquement des messages clairs mais de la CNV en général et de la sanction en particulier.

6. ok. mais c’est bien valable pour les deux et en fonction du groupe classe que nous avons, c’est plus ou moins long à faire intégrer.

7. Je ne l’utilise pas encore assez, je vais tâcher de m’y ateler un peu plus lors de la dernière période.

8. Bonjour,Merci pour cet article que je trouve très intéressant. Peux tu préciser comment tu « fais bouger » les baromètres individuels ? Merci !

9. En ce qui concerne les baromètres, j’ai deux fonctionnements en fonction de la disposition de la classe :
   1° Quand les élèves sont disposés « en rangs » dans la classe en début d’année ou lorsqu’ils sont trop « pénibles » pour être en groupe, je leur fais bouger leur baromètre individuellement à l’oral. « Machin, bouge ton baromètre »

   2° Quand les élèves sont en groupe durant l’année (ce qui est le plus fréquent), il y a un chef du silence qui bouge les baromètres. La régulation se fait en conseil pour la « justice ou non ». Parfois, certains élèves abusent… alors pour ceux-là c’est moi leur chef du silence.

   3° Au conseil, il arrive aussi que le président de séance s’en serve pour le silence et le respect du tour de parole.

10. Moi aussi j’utilise le message clair et le code des sons. Cela marche très bien chez moi !
    Je les mets par 4 dès le début de l’année, pour qu’ils y prennent gout et je change de place les élèves les plus dissipés, en cherchant en deux rotations maxi en 1 mois à trouver les paies incompatibles. Du coup, tout le monde fait de son mieux pour respecter les règles et rester à côté de son copain.
    Je crois qu’on travaille presque pareil Romy !:)

11. et si on parlait de réparation… Ce que je peux donner de moi pour réparer le tort causé ?
    et si on valorisait les comportements positifs ? (Oury)

12. C’est aussi ce que je pratique beaucoup dans la classe. Voir ici :
    http://www.lepetitcoindepartagederomy.fr/rallye-liens-gerer-le-comportement-des-eleves-a93937403#comment-37314519

13. coucou Romy,
    je repasse par chez toi
    j’ai commandé les livres sedrap merci de me les avoir fait découvrir
    Dis moi, j’ai un groupe de CM2 exclusivement des filles et elles sont particulièrement difficiles en gestion de classe, elles trainent au maximun comme pour faire exprés pour qu’on s’occupe d’elles, a croire qu’elles ont perdu toute l’autonomie acquise les années passées.
    Du coup, j’ai un ou deux CM1 qui rechignent à travailler et passent plus de temps sous la table qu’autre chose.
    Aurez tu quelques conseils car l’an dernier je n’avais pas ce soucis , ton trétraide tu l’utilises pour toutes les matières comment cela se passe t-il?

    merci