Quand les commissions ministérielles prônent le jeu en classe…


Le rapport Guesnerie, remis à Xavier Darcos, a cherché à évaluer la pertinence de l’enseignement des sciences économiques et sociales au lycée.

Sans en entrer dans le débat qui a provoqué la formation de cette commission (les SES étant accusées de ne pas être assez compréhensives envers le libéralisme et les entreprises de manière générale), la citation suivante apporte de l’eau à notre moulin :

« Des outils encore peu  utilisés,  tels  que  par  exemple  les  jeux  expérimentaux, pourraient,  être introduits pour étudier certaines notions et mécanismes économiques. De façon plus générale, ce qui se  fait dans  l’enseignement de  l’économie dans  les high schools américaines offre des exemples  intéressants  d’innovations pédagogiques (…). Dans le cadre de ces activités, les TICE  (technologies de  l’information et de  la communication pour  l’éducation) peut (sic) s’avérer un  outil  intéressant.  Encore  une  fois,  il  s’agirait  d’encourager  le  recours  à  des  travaux  que certains enseignants de sciences sociales utilisent déjà avec succès. » (p.29)

Si des collègues de « sciences éco » utuilisent ces jeux, leur témoignage est le bienvenu !

Et ça m’a redonné l’envie l’an prochain d’utiliser un jeu comme Simuland (et plein d’autres référencées sur le site Mégagiciel) avec les élèves de 3e DP3 ou les DP6 (découverte professionnelle).

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